如何撰寫科研課題的(de)研究方案

      科研課題研究方案是開題報告的(de)重要組成部分(fēn)，是課題研究的(de)總體規劃及具有指導性的(de)綱領性文件，涵蓋課題研究背景、目标、内容、方法、人(rén)員(yuán)分(fēn)工及預期成果等。研究方案是課題研究的(de)一項重要的(de)階段性實踐成果，是課題研究的(de)重中之重，需要全面翔實撰寫。不少課題主持人(rén)在撰寫課題開題報告時(shí)對(duì)課題的(de)研究方案表述不清。下(xià)面結合自己多(duō)年課題管理(lǐ)經驗談談如何撰寫科研課題的(de)研究方案。

      01/要清晰表述課題研究的(de)背景、意義與價值

    （一）表述課題研究的(de)背景需要“頂天立地”

      課題研究的(de)背景是指你爲什(shén)麽要研究這(zhè)個(gè)課題，應該從兩個(gè)方面來(lái)表述：

      首先，要著(zhe)眼國家教育方針，國家中長(cháng)期發展綱要，新修訂的(de)課程标準來(lái)論述。當前教育工作的(de)重點就是貫徹落實黨的(de)十九大(dà)報告中提出的(de)立德樹人(rén)總目标，發展學生的(de)核心素養；全面貫徹落實深化(huà)新一輪的(de)課程改革。因此，每個(gè)課題都要找到研究的(de)出發點和(hé)落腳點，即課題研究要從國家大(dà)政方針角度去尋找本課題研究的(de)依據，這(zhè)稱爲“頂天”。

      其次，課題研究背景要結合本地的(de)校情來(lái)論述。要詳細概括出本校教育教學的(de)詳情，指出其中在某方面的(de)欠缺，因此，得(de)出本課題研究的(de)必要性，這(zhè)稱爲“立地”。

    （二）課題研究的(de)意義與價值也(yě)要從兩個(gè)方面來(lái)表述

      首先，從理(lǐ)論層面看，每個(gè)課題研究都需要一定的(de)理(lǐ)論來(lái)指導，而有些理(lǐ)論随著(zhe)時(shí)代的(de)發展而發生變化(huà)，因此，通(tōng)過課題研究可(kě)以對(duì)已有理(lǐ)論進行完善提升，還(hái)可(kě)以通(tōng)過課題研究對(duì)已有理(lǐ)論補充新觀點等。這(zhè)樣，在表述時(shí)一定要說清你的(de)課題研究理(lǐ)論依據。

      其次，從實踐層面看，每個(gè)課題研究都需要搭建一個(gè)平台來(lái)進行實踐操作，而已有的(de)實踐成果可(kě)能是通(tōng)過其他(tā)平台或手段獲得(de)的(de)，因此，在表述時(shí)一定要說清你的(de)課題研究在實踐層面有什(shén)麽突破。

      02/要對(duì)研究現狀進行綜述并指出創新之處

      目前的(de)中小學課題研究都不是獨一無二的(de)，他(tā)人(rén)已經做(zuò)過相應的(de)研究并取得(de)一定成果，每個(gè)課題研究都是在借鑒國内外最新研究成果基礎上進行的(de)深入研究。因此，在課題研究之初，課題組成員(yuán)要花費大(dà)量時(shí)間收集國内外與本課題研究相同或相近的(de)最新研究成果，然後對(duì)這(zhè)些成果進行梳理(lǐ)，總結出他(tā)們研究的(de)共同點及存在的(de)缺陷。通(tōng)過梳理(lǐ)總結出本課題要借鑒的(de)成果，同時(shí)要根據他(tā)們研究過程中存在的(de)缺陷進行重點研究，這(zhè)就是本課題的(de)創新之處。創新之處可(kě)以是不同的(de)方式或方法，如通(tōng)過研究得(de)出新的(de)策略、方法等，也(yě)可(kě)以是研究的(de)對(duì)象不同，如已有小學的(de)研究成果，而對(duì)初中或高(gāo)中是否适用(yòng)，需要通(tōng)過研究來(lái)得(de)出，也(yě)屬于創新。總之，每個(gè)課題研究一定要有創新。

      03/要對(duì)核心詞進行界定

      核心詞是指課題名稱表述中有難以理(lǐ)解或易産生疑義的(de)詞，需要界定，讓他(tā)人(rén)來(lái)理(lǐ)解其在課題研究中表示的(de)意義。不是每個(gè)課題都需要核心詞界定，隻有課題名稱表述中有生僻或難理(lǐ)解的(de)，或容易引起歧義的(de)核心詞才需要界定。核心詞一般要從兩個(gè)層面來(lái)界定，一方面從詞的(de)本義表述來(lái)界定，通(tōng)常稱爲廣義；另一方面從該詞在本課題研究中表述的(de)意義來(lái)界定，通(tōng)常稱爲狹義。

      04/要明(míng)确研究目标、内容、過程及人(rén)員(yuán)分(fēn)工

    （一）課題研究首先要确定課題研究的(de)目标

      研究目标包括“科研目标、育人(rén)目标、工作目标”三個(gè)層面。科研目标是課題研究的(de)主要目标，是指導課題研究工作的(de)綱領。科研目标一般根據課題的(de)名稱來(lái)确定，是對(duì)課題名稱的(de)總結和(hé)概括。科研目标一般表述爲：通(tōng)過本課題研究确定出×××的(de)方法（或策略）等。

      育人(rén)目标是指通(tōng)過課題研究，其研究對(duì)象在某些方面的(de)能力得(de)以提升。育人(rén)目标一般表述爲：通(tōng)過本課題研究使研究對(duì)象在×××方面的(de)能力得(de)以提升。

      工作目标是指通(tōng)過課題研究，其研究團隊在某些方面的(de)能力得(de)以提升。工作目标一般表述爲：通(tōng)過本課題研究使研究團隊在×××方面的(de)能力得(de)以提升。

   （二）研究内容要緊扣研究目标，是課題研究目标的(de)具體分(fēn)解

      研究内容要具體翔實，要有針對(duì)性，便于操作。研究内容應重點包括：

      (1)問題導向。問題導向是指爲達成課題研究目标需要從什(shén)麽問題著(zhe)手。要說明(míng)本課題所要研究的(de)問題是如何發現的(de)，然後再介紹課題組成員(yuán)如何通(tōng)過對(duì)問題梳理(lǐ)，确定出本課題的(de)研究方向。

      (2)理(lǐ)論提升。是指課題組爲達成課題研究目标，需要系統學習(xí)哪些相關理(lǐ)論，采取什(shén)麽方式學習(xí)等。在研究方案中，要重點闡述課題組成員(yuán)通(tōng)過哪些途徑（如學習(xí)相關理(lǐ)論、聽(tīng)專家報告、外出考查學習(xí)等）來(lái)提升理(lǐ)論素養。

      (3)學習(xí)借鑒。主要是指課題組爲達成課題研究目标要學習(xí)借鑒哪些與本課題研究的(de)最新研究成果。要詳細列出本課題所要學習(xí)借鑒國内外哪些科研成果以及安排哪些實驗教師進行驗證是否可(kě)行。當然，對(duì)于剛開展課題研究的(de)人(rén)來(lái)說，還(hái)要說明(míng)如何進行培訓、學習(xí)科研的(de)一些方法和(hé)步驟等，以保障課題研究的(de)順利進行。

      (4)行動研究。主要說明(míng)課題組如何緊密結合教育教學實際來(lái)開展課題研究。要詳細列出本課題在各研究階段所要開展的(de)具體活動及所要達成的(de)目标等。

      (5)成果應用(yòng)。主要說明(míng)對(duì)本課題研究的(de)各種成果如何進行推廣應用(yòng)，以便在更大(dà)範圍内檢驗課題研究的(de)成果。

   （三）研究過程主要包括三個(gè)階段，兩頭短，中間長(cháng)

      (1)準備階段：是指從發現問題确定研究人(rén)員(yuán)，組建課題組；然後對(duì)問題進行反複論證，申請立項課題成功這(zhè)段時(shí)間，大(dà)約需要3個(gè)月(yuè)左右。在這(zhè)段時(shí)間，課題組成員(yuán)首先要通(tōng)過查閱資料，對(duì)研究現狀進行梳理(lǐ)，及時(shí)了(le)解本課題最新研究成果，并分(fēn)析已有課題研究存在的(de)問題，我們就是針對(duì)這(zhè)些問題進行研究，以豐富本課題的(de)研究成果。本階段重點工作是組建課題組和(hé)确定研究的(de)問題。

      (2)實施階段：是指課題從開題到研究結束這(zhè)一時(shí)間，是課題研究的(de)重要階段。本階段重點要圍繞課題預設目标及研究内容開展研究，以最終達到預期成果。

      (3)結題階段：是指課題研究結束到申請驗收這(zhè)段時(shí)間，大(dà)約需要1個(gè)月(yuè)時(shí)間。課題組要根據課題研究的(de)進程進行全面總結，提煉研究成果，撰寫結題報告，收集相關資料，申請結題驗收。

   （四）課題研究要人(rén)員(yuán)分(fēn)工明(míng)确

      課題研究通(tōng)常需要團隊的(de)集體活動才能達成目标，在團隊活動中一定要分(fēn)工明(míng)确。人(rén)員(yuán)分(fēn)工包括每名課題組成員(yuán)的(de)具體工作職責、階段時(shí)間的(de)安排以及需要完成的(de)任務等。分(fēn)工要發揮課題組成員(yuán)的(de)特長(cháng)，做(zuò)到既職責明(míng)确，又能分(fēn)工合作。

      05/要說明(míng)課題研究方法的(de)運用(yòng)

      目前，中小學進行課題研究常用(yòng)的(de)方法包括“文獻研究法、調查研究法、行動研究法和(hé)經驗總結法”四種。

   （一）調查研究法

      調查研究法主要是爲課題研究發現問題而采取的(de)一種方法。如果課題研究的(de)問題方向明(míng)确，可(kě)以不使用(yòng)本方法。調查研究法包括設計問卷調查、現場(chǎng)抽樣調查、座談、訪談、個(gè)案調查等多(duō)種方式。根據課題研究的(de)目标及内容，如果課題研究采用(yòng)調查研究法，一般需要分(fēn)三次來(lái)進行：第一次課題開始前，需通(tōng)過調查研究發現問題，然後通(tōng)過對(duì)調查結果的(de)分(fēn)析确定課題研究的(de)目标與内容，寫在開題報告的(de)實驗方案中；第二次是在課題研究中期，通(tōng)過調查研究檢驗前期課題研究是否達到預定目标及存在的(de)問題，寫在課題研究的(de)中期報告中；第三次是在課題研究結束前，通(tōng)過調查研究檢驗課題研究是否達到預期成果，需要寫在結題報告中。

      如果采用(yòng)設計問卷調查研究，所設計的(de)問題一定要有針對(duì)性，圍繞課題研究的(de)問題精心設計，避免爲了(le)問題而設計出諸如性别、年齡、是否喜歡某一學科等無關課題研究的(de)問題。每次做(zuò)調查，都要了(le)解學生存在的(de)問題，通(tōng)過彙總問卷調查，用(yòng)一定形式的(de)數據呈現研究對(duì)象的(de)需求，呈現某一現象或行爲的(de)嚴重性，利于我們進行反思，查找原因，提出對(duì)策，以便于有針對(duì)性地做(zuò)好研究工作。

   （二）文獻研究法

      文獻研究法是每個(gè)課題研究都必須使用(yòng)的(de)研究方法，貫穿課題研究的(de)始終。文獻研究法主要包括提升研究團隊的(de)理(lǐ)論素養和(hé)借鑒他(tā)人(rén)最新研究成果兩個(gè)方面。

   （三）行動研究法

      行動研究法是指通(tōng)過常規的(de)教育教學搭建課題研究的(de)平台，讓課題研究落地生根，以體現課題研究的(de)實踐性，主要通(tōng)過課堂教學、活動滲透及課程開發等方式來(lái)進行。是每個(gè)課題研究必須使用(yòng)的(de)主要方法，貫穿課題研究始終。行動研究法主要有兩項工作，一個(gè)是将學習(xí)借鑒他(tā)人(rén)最新成果在本課題進行實踐檢驗；另一個(gè)是結合常規的(de)教育教學開展創新性的(de)研究。其采用(yòng)的(de)方式有：

      (1）叙事研究：課題組成員(yuán)通(tōng)過親身經曆或者所見所聞的(de)教育教學事件，表述自己對(duì)教育的(de)理(lǐ)解，對(duì)教學理(lǐ)論的(de)感悟。

      (2)個(gè)案研究：對(duì)研究對(duì)象的(de)一些典型特征做(zuò)全面、深入的(de)考察和(hé)分(fēn)析，也(yě)就是所謂“解剖麻雀”的(de)方法。個(gè)案研究的(de)對(duì)象可(kě)以是個(gè)人(rén)，也(yě)可(kě)以是團體或機構。

   （四）經驗總結法

      經驗總結法是貫穿每個(gè)課題研究始終的(de)一種方法。在課題研究的(de)各個(gè)階段要及時(shí)對(duì)課題研究開展的(de)各種研究進行及時(shí)梳理(lǐ)，歸納、提煉出規律性的(de)做(zuò)法；對(duì)發現的(de)問題進行分(fēn)析，并尋找到解決這(zhè)些問題的(de)對(duì)策，以給他(tā)人(rén)借鑒。

      06/課題研究要明(míng)确預期成果

      預期成果又稱研究假設。預期成果包括理(lǐ)論成果和(hé)實踐成果。

   （一）理(lǐ)論成果

      最重要的(de)理(lǐ)論成果就是要得(de)出課題研究的(de)結論，即解決問題的(de)策略，還(hái)包括課題研究者及研究對(duì)象的(de)思想、認識、行爲等方面發生的(de)變化(huà)、素養的(de)提高(gāo)等。要預設出本課題最終得(de)出的(de)策略及研究團隊和(hé)研究對(duì)象所要達到的(de)成果，如通(tōng)過研究預設教師在素養、學識、思考能力、方式方法等哪些方面能力得(de)以提升；學生在素質，興趣、動機、精神面貌上會發生怎樣變化(huà)等。

   （二）實踐成果

      課題研究的(de)最終實踐成果是結題報告。還(hái)有在課題研究各階段取得(de)的(de)成果，包括開題報告、案例、課例、論文及問卷調查分(fēn)析；開發的(de)校本教材、影(yǐng)像資料等。要寫清本課題最終預設的(de)實踐成果有哪些。

      07/課題研究要有保障措施和(hé)參考文獻

      課題研究的(de)保障措施首先要說明(míng)課題組成員(yuán)尤其是主持人(rén)要有一定的(de)研究能力、組織協調能力等，要說明(míng)研究團隊已經取得(de)哪些科研成果，同時(shí)還(hái)要有人(rén)、财、物(wù)及制度的(de)保障等具體措施。最後将本課題研究過程中所用(yòng)到學習(xí)及借鑒的(de)文獻列上，以示對(duì)他(tā)人(rén)勞動成果的(de)尊重。

      由于不同級别的(de)課題研究方案要求不同，但主要包括以上内容，其他(tā)方面不再贅述。

      本文來(lái)源網絡，版權歸原作者所有，如有侵權，請聯系删除 。